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教育观察:家庭作业成“家长作业”当反思

2017-03-21 10:12 | 河南日报 | 手机看国搜 | 打印 | 收藏 |评论 | 扫描到手机
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核心提示:新学期开学后,一些学校的家庭作业剑走偏锋、忽略孩子的实际情况并不鲜见,家庭作业渐渐成为“家长作业”。

资料图

据报道,新学期开学后,很多家长面临协助孩子完成家庭作业的“重任”。素质教育倡导多年,“个性十足”的家庭作业一方面的确在培养全面发展的学生方面取得了一定成果,但另一方面,一些学校的家庭作业剑走偏锋、忽略孩子的实际情况并不鲜见,家庭作业渐渐成为“家长作业”。

本来是给孩子们布置的家庭作业,孩子们却成了配角,异化为“家长作业”,确实值得社会反思。家庭作业成“家长作业”,主要原因在于一些学校以所谓素质教育的名义,布置的家庭作业过多过难,超越了孩子的自我完成能力。家长所代劳的,以低年级的手工作业居多。回想起我们小时候,手工作业不过是缝个沙包,做个剪纸,拼个模型等等。相比之下,现在孩子们的手工作业就要复杂得多:不仅要办手抄报、绣花、做PPT、拍微视频,甚至还得用废弃材料制造出一台熊猫电视机,还要能看能发声音。或许对于老师来说,他们的初衷是为了让家长和孩子一起做,提高孩子的想象力、动手能力,增进孩子与父母之间的感情。可实际上,让年龄尚小的孩子们做一些高难度的手工作业,显然已经超出了孩子的能力范围,到头来只能是家长全部代劳,孩子如何能从中体会到乐趣呢?

面对难度不断升级的家庭作业,很多家长高呼“人类已经无法阻止小朋友的逆天作业了”。而为了帮孩子完成作业,很多家长硬是把自己训练成“全能选手”。一些老师也显得非常委屈,善意的初衷受到了家长们的埋怨,甚至还影响到孩子们对老师的认可,造成家校的冲突和矛盾,达不到家校合一、共同培养孩子的目的。

家庭作业可以有,但必须符合实际。要解决家庭作业沦为“家长作业”的问题,学校教师尤其需要转变观念,认真研究作业,切忌布置作业时“想当然”。素质教育的精髓是“在玩中学、在学中玩”,“因材施教、因势利导、启迪智慧、挖掘潜能、健康发展”,作为作业第一责任人——教师,可以通过评估作业时间,改善作业类型和内容的方法,提高自身作业设计水平,特别是在家庭作业的设计上,要多布置一些重在促进运用与学生自我体验的实践性作业,把学生从应试教育的重压下解放出来,促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

对于家长来说,也要正确认识作业。不管学校布置的作业有多少、是什么,家长都不应该攀比包办,突击替孩子赶作业,更不要在孩子面前抱怨指责学校和老师,而应通过家长会、家长委员会等渠道,提出建设性的意见,让教师去改进作业设计。如果暂时没有办法,可以变家长“亲自作业”为亲子交流,密切亲子关系,避免孩子产生依赖家长的思想。否则,如果家长陷入了“作业攀比”中,非要孩子的作业比别人精致,就失去了家庭作业的本来意义。(伊一芳)

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